芬蘭是北歐的一個“小國”，人口只有500多萬，如果放在中國，只能排在第70位之后了。但芬蘭的教育體系屢屢高踞國際教育體系排名榜首。這種現(xiàn)象，讓許多芬蘭人自己包括擁護它的教育家們也始料不及。在PISA(國際組織舉辦的對15歲學(xué)生能力評估測驗)的調(diào)研中，芬蘭青少年在閱讀與科學(xué)兩項評比中多次稱霸，解決問題和數(shù)學(xué)能力則位居第二。于是，芬蘭教育有了“世界第一”的名號。芬蘭人是怎么做到的?

首先，芬蘭實行全民義務(wù)教育，每位學(xué)齡兒童在滿7周歲的那年都必須要上學(xué)。學(xué)校分為公立和私立兩種。私立學(xué)校是指學(xué)習(xí)教案不按照芬蘭教學(xué)大綱，如赫爾辛基的國際學(xué)校(Helsinki International School)是按照英式教案，純私立，每年學(xué)費在15,000歐元，芬蘭政府不補貼;赫爾辛基的歐洲學(xué)校 (Helsinki European School) 教案是同法式相連，每年學(xué)費約3,000歐元，同樣政府不補貼。

芬蘭的公立學(xué)校會按其特色和側(cè)重點分為：音樂類，語言類，藝術(shù)類，體育類，各類可以穿插。如赫爾辛基的美灣學(xué)校，被稱為中文學(xué)校，其實她不是真正意義上的中文學(xué)校，只是學(xué)校提供中文作為第二外語，除中文外，學(xué)生可以選擇西班牙語，瑞典語等作為第二外語，美灣學(xué)校同時以其在藝術(shù)上的強大師資迎來每年很多報考者。以前公立學(xué)校是遵循按居住地就近上學(xué)的原則，大約5年前，打破了這一規(guī)則，孩子們可以在所居住的州府范圍內(nèi)選擇去任何一所學(xué)校，如果位子不夠的話，將采取擇優(yōu)的方式錄取。家離學(xué)校遠(yuǎn)的孩子可以申請免費交通月票。學(xué)校提供一頓免費午餐。每位新生都會進行常規(guī)體檢，學(xué)校配有醫(yī)務(wù)室。每年國家都會為學(xué)生在學(xué)校安排牙齒檢查活動。

芬蘭小學(xué)6年制，必修課都是在上午，一般中午一點后就放學(xué)了。學(xué)校安排有學(xué)后活動，是自愿的。如果家長無法在家照顧孩子的話，可以上學(xué)校安排的學(xué)后活動到5點。在芬蘭是沒有家庭作業(yè)一說的，孩子所學(xué)的都會在課堂內(nèi)完成，無需安排課后時間加餐。只有少數(shù)學(xué)習(xí)能力差一點的孩子，老師會安排相應(yīng)的補課。課堂內(nèi)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不多，一般一個班也就只有十幾個孩子，就算大課堂也不會超過三十個孩子，這是因為芬蘭人口較少的原因，另外大課堂內(nèi)一般會有一名老師和一名助手。

其次，芬蘭的教學(xué)特點是講究平等，培養(yǎng)孩子的綜合能力。所有孩子在學(xué)校都享有同等的權(quán)益，老師會花大量的時間和精力來幫助班上相對成績差的孩子，而成績好的孩子，老師只會給予建設(shè)性的建議，提供輔助，讓孩子自學(xué)，如有問題同老師探討解決。芬蘭老師認(rèn)為對差生進行加強幫助可以防止他們成人后成為社會的負(fù)擔(dān)。在芬蘭的小學(xué)，老師是不給評分的，班級也不會排名次，他們認(rèn)為排名無法推動孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而會然孩子懼怕學(xué)習(xí)。

最后，芬蘭的老師的資歷要求很高，最起碼是師范專業(yè)學(xué)士畢業(yè)，很多專業(yè)老師擁有碩士學(xué)歷。每年師范專業(yè)的招生都是最火的，原因到不是老師的工資高，而是老師是很受人尊重的職業(yè)，而且作為老師在教學(xué)上的自由度很高，老師可以在大綱的范圍內(nèi)，完全自己組織教學(xué)。每年應(yīng)屆師范畢業(yè)生大概只要10%能成為老師。每年老師都要進行再培訓(xùn)，吸收新知識。芬蘭的教學(xué)模式不是一塵不變的，教育部每年都會安排新教學(xué)嘗試，在反復(fù)實驗評估后才會全面推廣。

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