關(guān)于書(shū)法教育培訓(xùn)教師證書(shū)的考試，并沒(méi)有統(tǒng)一的考試時(shí)間和考試地點(diǎn)，目前不支持個(gè)人報(bào)名，都需要通過(guò)機(jī)構(gòu)來(lái)申報(bào)，考取流程首先需要找到一個(gè)靠譜機(jī)構(gòu)，然后提交相應(yīng)的費(fèi)用，參加培訓(xùn)和考試，考試合格后等待證書(shū)下發(fā)?？荚囈话惴譃槔碚摽荚嚭蛯?shí)際應(yīng)用考試兩部分，考試成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，就可以獲得相應(yīng)的證書(shū)。

　　書(shū)法教育培訓(xùn)教師職業(yè)定義

　　書(shū)法教育培訓(xùn)教師是指在有關(guān)機(jī)構(gòu)從事書(shū)法教育培訓(xùn)的教師。他們需要有豐富的書(shū)法知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)運(yùn)用、字體結(jié)構(gòu)等書(shū)法基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。

　　書(shū)法教育培訓(xùn)教師的意義

　　書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。

　　作為中國(guó)獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，漢字是重要因素，因?yàn)橹袊?guó)書(shū)法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。

　　近代經(jīng)過(guò)考證，關(guān)于中國(guó)文字起源一般認(rèn)為在距今約5000、6000年左右中國(guó)黃河中游的"仰韶文化時(shí)期"，已經(jīng)創(chuàng)造了文字。仰韶文化因1921年首先在河南繩汕仰韶村發(fā)現(xiàn)而得名的。近40余年又陸續(xù)有許多發(fā)現(xiàn)。世界上各民族的文字，概括起來(lái)有三大類型，即表形文字、表意文字、表音文字。漢字則是典型的在表形文字基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的表意文字。象形的造字方法即是把實(shí)物畫(huà)出來(lái)。不過(guò)畫(huà)圖更趨于簡(jiǎn)單化、抽象化成為突出實(shí)物特點(diǎn)的一種符號(hào)，代表一定的意義有一定的讀音…… 我們的漢字從圖畫(huà)、符號(hào)到創(chuàng)造、定型由古文大篆到小篆由篆而隸、楷、行、草、各種形體逐漸形成。在書(shū)寫(xiě)應(yīng)用漢字的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生了世界各民族文字中獨(dú)一的、可以獨(dú)立門(mén)類的書(shū)法藝術(shù)。書(shū)法教育也使得中華民族傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。

　　書(shū)法教育培訓(xùn)教師適考人群

　　全國(guó)各地公辦、民辦大專院校、職業(yè)學(xué)校、高、中、小學(xué)在職教師、幼兒園教師及書(shū)法專職教師。

　　社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的書(shū)法、美術(shù)教育工作者和從業(yè)者。

　　書(shū)法、美術(shù)專業(yè)、幼兒師范類專業(yè)的學(xué)生。

　　從事書(shū)法、美術(shù)教育的各級(jí)協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　擬從事書(shū)法、美術(shù)教育事業(yè)的人員。

　　書(shū)法、美術(shù)愛(ài)好者。

　　公辦、民辦幼兒園教育從業(yè)者。

　　書(shū)法、美術(shù)專業(yè)高校應(yīng)屆畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)者。