這幾年發(fā)表了不少關于職業(yè)教育的文章，讀者的反饋可謂五花八門，其中有些比較偏激的聲音，真的是讓人感覺公眾對于職業(yè)教育的基本認識是有偏差的。尤其是針對中職教育，大有除之而后快的意思，“普及高中”，“取消中職”的聲音甚囂塵上，遮擋住了公眾的視野和判斷。
中職應該取消么？有人說中職教學質量差，學生管理難，甚至有人說，上中職還不如去社會上學門技術，反正最后還都是進企業(yè)一線工作。作為一名從事中職教育多年的老教師，我理解家長的心聲，但是我要說：中職教育不但不能取消，還要繼續(xù)發(fā)揚光大，因為中職教育承載了太多國家底層工作，中職教育的發(fā)展水平，關系著國家經(jīng)濟發(fā)展水平，關系著國民素質提升高度。
中職，有這么重要？是的，就是這么重要！
一、中職能讓學生收獲什么，使之不可取代。
很多人都簡單地覺得：中職么，不就是學門技術，將來能找個工作，養(yǎng)活自己。所以懷著這樣想法進入中職的學生們，厭煩文化課，抵觸專業(yè)課，就嚷著上技能課，可是真到了實訓課，稍微一上難度，需要綜合分析操作時，又覺得太難，開始放棄。最后學無所成時，又開始抱怨中職學不到東西，中職學的技術太落后，以證明不是自己不學，而是中職教的太差，從而混淆視聽，轉移矛盾。
上中職的孩子究竟比直接去社會上學技術的孩子多學了什么？中職教育究竟能培養(yǎng)學生什么能力，讓他不可替代？我想在回答這句話之前用兩句話來回答：
- 第一句，“有道無術，術尚可求；有術無道，止于術”。道是什么，道就是原理，術就是單一的技巧和技術。“有道無術，術尚可求”，意思是沒有學會具體的技術技能，如果掌握了基本的原理，那技術技能學起來會很快；“有術無道，止于術”，講的是只有技術技能，沒有掌握原理，那你不會從根本上思考琢磨，就只會有這些技術技能，不會有什么很大的提高。第二句，一個詞——“潛力”。每年接待新生時，我都會跟他們講這樣的一段話，跟企業(yè)里招的普工相比，你們沒有他們熟練，沒有他們能吃苦，但是企業(yè)為什么看重你們？那是因為你們擁有他們缺乏的核心能力——專業(yè)理論+實踐能力。師傅跟你講一個工作，安排一個事情，甚至是操作一個設備，普工只能模仿，不解其意，但是你知道師傅的意圖，能讓師傅眼前一亮，這就是“潛力”，就是能讓師傅愿意教你，企業(yè)愿意培養(yǎng)你的核心競爭力。
如果我們細說，中職到底能學到什么，我想除了技術，還有以下兩個方面的重要能力：
- 第一，學習完善的專業(yè)知識體系：工藝標準，信息技術應用，核心技術；第二，掌握非智力能力：職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)習慣，管理能力，心理調節(jié)能力，團隊合作能力，身體素質能力以及情商能力（情感，目標，動機，決心）等
當然，這個前提是你要學，如果你什么都不學，那你還是你，一如初中時期的失意者。
二、中職到底承擔了哪些公眾所不知道的責任，使之無法替代。
中職存在了幾十年了，很多人都很懷念八九十年代的中職，那時候，中職是可以比肩大學的存在。為什么懷念？因為那時候的中職肩負著為行業(yè)培育中堅力量，為政府機構提供專門人才的職責，這是所有人都能夠看得到、摸得著的功能。但是說起今天的中職，很多人第一個念頭都是“差生教育”、“管理不規(guī)范”、“到了中職就廢了”等，中職教育培養(yǎng)了那么多人才，都被忽視了。其實，中職教育一直在默默承擔著很多被公眾忽視的社會職責。
1.社會穩(wěn)定，需要中職教育
在很長的一段時間里，中職學?！皢栴}生”占據(jù)很大的比例，這也是公眾對中職教育鄙夷之處，“問題生”收容所，“差生”基地等不堪的詞匯都用在了中職身上。其實，他們都忽視了中職的重要作用——再教育、再就業(yè)功能。
我們可以試想，如果沒有中職，這些所謂的“問題學生”會流向哪里？高中？那你想多了，他們連初中都熬不下去了，哪里還能再去繼續(xù)上高中。更多的可能是流入社會中，在社會廝混中，成為社會問題，影響社會穩(wěn)定。所以，中職教育有一個很大的功能，就是維護社會穩(wěn)定，將高中淘汰的學生，在其他層面為他們找到自信、找到方向、實現(xiàn)自我，通過繼續(xù)學習為他們提供升學或者就業(yè)的渠道，減輕社會壓力，緩解社會矛盾。
中職，已然成為了孩子們進入社會前的庇護所和緩沖區(qū)。
2.提升國民素質整體層次，需要中職教育
我國2035年遠景目標是“國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強”，而要實現(xiàn)這一目標，教育承擔了重要責任，而作為教育體系中的重要組成部分——職業(yè)教育——則任務更重，目標更明。
2019年國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出，“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置”，“把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎”。從國家的一系列政策方向中，我們可以明確地體會到中等職業(yè)教育在國家發(fā)展中越來越重要的作用。
為什么提升國家素質，還需要中職教育？這不應該是高中、大學教育的主要職責么？
一個國家整體素質水平高低并不是看他的最高點，而是最低點，當最普通的國民素質到一定高度時，才真正說明了整個國家素質的提升。作為中職教育，承擔著為不愿意上學、考不上高中、甚至是缺乏一技之長的人群提供教育的責任。說白了，職業(yè)教育就是為跟不上隊伍的“掉隊者”兜底的，在職業(yè)教育的“攙扶”下，保證我們國家全體國民“一個不能少”地跟上國家發(fā)展步伐，與國家一起邁步向前跑，共同努力，實現(xiàn)共同富裕。
3.教育扶貧，中職教育身先士卒
中職教育最直接的功能，在我們脫貧攻堅時期，充分顯現(xiàn)了出來，那就是教育扶貧功能。教育一個人，脫貧一個家，通過中職教育，實現(xiàn)了很多貧困家庭快速脫貧。曾經(jīng)去過一個縣級中職，學校與企業(yè)開展校企合作，學生在校期間就參與電商運營管理，工學結合的效果非常好，企業(yè)派遣專門技術人員到校任教，也同時兼任企業(yè)管理。學生在校期間，課堂上學習知識、實訓期間和課余則是參與生產(chǎn)服務，平時就有一定的補助，待畢業(yè)時，技能水平相當高，推薦到企業(yè)本部工作，薪資水平更高。對于貧困地區(qū)來說，不失為一個快速脫貧的好辦法。
4.二次教育機會，中職教育義不容辭
中職的學生們，他們文化課學習是不太好，但是這不能否定他們的智商、情商和動手能力。在中職幾十年，我發(fā)現(xiàn)，他們的問題，其實很多都是受家庭和社會影響，如果我們拿所有學校類型作比較，中職學校家庭離婚率、單親率、留守率是最高的，家庭的影響深深地在他們身上打下烙印，讓他們否定自己，在自由散漫、自我放棄中迷失自我。
中職教育的重要作用——二次教育——就是改變這些孩子，不僅給他們繼續(xù)求學的機會和上升通道，更重要的是為他們開啟心智，解決心理問題，重新收獲生活的信心提供了第二次機會。如果說高中是錦上添花，給學習好的學生提供更進一步提升的通道；中職，則是雪中送炭，給那些文化課方面的“學困生”，思想方面的“問題生”，一個改正自我，重獲自我，繼續(xù)努力，實現(xiàn)就業(yè)或者升學的機會。
看似中職培養(yǎng)的優(yōu)秀學生沒有高中多，但是說句實在話，中職改變了多少深陷泥潭的孩子，解救了多少面臨崩潰的家長。我認為，雪中送炭的功績遠遠大于錦上添花。這也是為什么中職學校更有人情味的原因，在中職不唯成績論，不唯學習論，更貼合我們國家倡導的素質教育。學習好，培養(yǎng)你升學；操作能力強，培養(yǎng)你參加技能大賽；有特長，社團、素質類競賽有你展示平臺。成績是重要的一方面，但不是全部，在這里，昔日的學困生、問題生，都會漸漸找到自己的歸屬，并為之努力。所以說，中職教育是教育里面的重要一個類型，他的很多功能是高中無法實現(xiàn)的。
簡言之，雪中送炭遠比錦上添花要更難，效果也更好。
三、中職教育定位進一步確定，極強的適應性成為新時期國家質量發(fā)展的基礎核心。
“把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎”。中職，不再是教育的終點，而是職業(yè)教育的起點。
過去的中職教育缺乏精準定位，因此很多時候都肩負著為企業(yè)培養(yǎng)技術工人的單一作用。但是新時期的職業(yè)教育，隨著我們國家打通職業(yè)教育升學通道，其功能越來越接近高中的作用。
高中是大學教育的前期鋪墊環(huán)節(jié)，目的是為學生盡最大可能地做好文化鋪墊；中職，則是為學生后續(xù)職業(yè)教育打下基礎，這個基礎包括文化基礎、專業(yè)基礎和心理準備。雖然也有部分學生選擇就業(yè)，但是就業(yè)的比例隨著升學通道的進一步完善會越來越低。國家在提升整個工業(yè)技術層面人才的素質，普及職業(yè)教育的高職、本科教育勢在必行，所有人都深知中職教育的學歷低，能力低的問題，因此升學是未來的主渠道，而中職則在其中扮演了重要角色。
中職教育，作為一種極具特色的類型教育，與高中教育同等重要，不能取消，也取締不了，只會在國家的政策下發(fā)展的越來越完善，與國家的工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展相輔相成，共同促進。