自1968年以來，以下人士一直在尋求他們的管理層在大學生騷亂中擁有更大的話語權(quán)，地方分權(quán)運動也一直在推動高等教育的發(fā)展。改革不僅要改變大學一級的教育，而且要改變小學和中學一級的教育的性質(zhì)和結(jié)構(gòu);在后一種情況下，政府的主要目標之一是使80%的中學生獲得學士學位。
法國既有公立教育，也有私立教育。所有的公共教育都是免費的，由國家教育部管理，教育部負責制定課程、雇用工作人員和通過校長行使權(quán)力。但是，盡管國家仍然控制教育計劃和教師，自1980年代初以來，提供和維持學校的責任已經(jīng)分散;公社訪問小學后，負責中等教育的省份分別在大學和地區(qū)保留公立中學。
中小學
6歲至16歲的兒童免費接受義務(wù)教育。6歲以下的兒童可以上托兒所。小學提供小學教育。6-11歲的人開始在11-15歲的大學公立中學繼續(xù)接受中等教育，提供一般教育或技術(shù)教育，從而導致全國中學畢業(yè)考試。兩到三年的學習可以獲得專業(yè)證書或文憑。校董會允許教師和家長代表(以及中學生)一起討論學校的運作。
高等
1968年5月學生騷亂后，隨著1968年11月12日改革的實施，高等教育發(fā)生了深刻的變化，盡管過去許多集中的特點仍然存在。以前，根據(jù)所教的科目，大學被分為系或大學。自1968年以來，這些院系已被教研室取代，由教職工、學生和行政部門代表共同管理，改組為多學科自治大學。這些機構(gòu)基本建立了自己的研究計劃、教學方法和評價工具。然而，大多數(shù)課程仍然在國家一級得到驗證。
國家對大學提供經(jīng)費，并在各部門之間進行分配。授予的學位包括執(zhí)照(大致相當于英國和美國的學士學位)、碩士學位和博士學位。也有特殊的教學資格，其中之一是農(nóng)業(yè)，嚴格的競爭考試。1966年，通過1991年成立的技術(shù)學院(IUT)和專業(yè)學院(IUP)，傳統(tǒng)的大學課程在與企業(yè)密切合作下變得相當多樣化。學生也可以申請一些著名的大學，這些大學比大學更有價值，尤其是在工程和技術(shù)領(lǐng)域。其中最著名的是"技術(shù)學院"，成立于1794年，為軍隊招募和培訓技術(shù)人員，現(xiàn)已成為公營和私營部門最重要的技術(shù)學院。
私立
私立教育主要是羅馬天主教。盡管法國憲法宣稱國家是世俗的，但1959年的法律允許私人機構(gòu)簽署政府合同，以換取財政支持，換取部分控制權(quán)。盡管社會主義政府在20世紀80年代初試圖讓私立學校更接近公共部門，但這一制度基本上沒有改變。
教師是高度工會化的，主要屬于全國教育聯(lián)合會、全國教師聯(lián)合會等左翼聯(lián)盟。主要的學生會有法國學生全國聯(lián)盟(UNEF)、準共產(chǎn)主義的UNEFRenouveau、法國共產(chǎn)主義學生會和全國。
這些就是放過的教育體系，但是并不是說除了這些就沒有啦。比如說國家教育福利、兒童補貼等。這些都需要我們自己去挖掘。好處多多啊。
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