芬蘭教育中強(qiáng)調(diào)平等尊重，不管是教授還是老師都直呼其名。十幾個(gè)人的班級(jí)配備4-5個(gè)老師，當(dāng)然每個(gè)都能照顧得來(lái)。想想這些老師都是經(jīng)過(guò)5-6年芬蘭質(zhì)量的研究生培訓(xùn)體系出來(lái)的高質(zhì)量老師，說(shuō)芬蘭教育資源“富到流油”恐怕不會(huì)有人反對(duì)吧。這點(diǎn)我們國(guó)家暫時(shí)達(dá)不到，但我們也看到國(guó)內(nèi)有些花費(fèi)不菲的私人學(xué)校已經(jīng)可以相當(dāng)程度的做到了。
芬蘭教育給老師賦權(quán)
保證了教育工作者對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)方法的勇敢探索嘗試。說(shuō)實(shí)話，這一點(diǎn)很多人到現(xiàn)在也還不能適應(yīng)。因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)法讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的痛苦值大大降低，經(jīng)過(guò)兩次地獄式高三磨煉的精芬夫婦到現(xiàn)在還是懷疑，這么把學(xué)習(xí)當(dāng)“兒戲”不逼迫學(xué)生下苦工，能有效果嗎？雖然懷疑，但是我們的芬蘭語(yǔ)卻實(shí)實(shí)在在的在快樂(lè)中獲得了巨大的進(jìn)步；雖然懷疑，我們也相信PISA成績(jī)客觀公正；雖然懷疑，我們也從身邊芬蘭大學(xué)畢業(yè)生或者普通芬蘭人的超高綜合素質(zhì)和高水平的專業(yè)技能得到確認(rèn)。高質(zhì)量的教育可以是快樂(lè)的。
芬蘭教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的體現(xiàn)
學(xué)校教授的內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用也就不會(huì)占用學(xué)生們太多時(shí)間，在學(xué)校時(shí)間和家庭作業(yè)少，那些想要在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和背后的家長(zhǎng)們自然得課后用功。這樣芬蘭基礎(chǔ)教育在教授學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也重視學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更容易找到自己的興趣，根據(jù)個(gè)人人生的發(fā)展目標(biāo)決定是走學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用技術(shù)型道路。
家庭經(jīng)濟(jì)課之編織課
芬蘭教育對(duì)象覆蓋的高度全面化和對(duì)終身教育的重視。政府在考慮制定教育政策時(shí)，想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了基礎(chǔ)教育和高等教育的范疇。而這些場(chǎng)景就包含，養(yǎng)成人格、素質(zhì)和打下知識(shí)基礎(chǔ)的義務(wù)教育，直通工作崗位的職業(yè)技能教育以及讓人才競(jìng)爭(zhēng)力翻倍的成人教育，還有常常被社會(huì)大眾忽視，但卻和老年人福祉息息相關(guān)的老年人教育。
在芬蘭學(xué)習(xí)職業(yè)技能的芬蘭人或者外國(guó)人不但不用交一分錢，每月還另有數(shù)額不少的補(bǔ)貼。拿著比原來(lái)還高的薪水全職學(xué)習(xí)，享受著學(xué)生福利，寒暑假一天都不少，這不得不說(shuō)簡(jiǎn)直羨煞旁人。
芬蘭職業(yè)教育培訓(xùn)
在職場(chǎng)中的雇員也完全可以報(bào)名兼職讀學(xué)位或者學(xué)習(xí)一門實(shí)用技能，老板不但不會(huì)為難你反而對(duì)你格外賞識(shí)。成人教育其實(shí)要求不高，恰恰是芬蘭這樣的軟件環(huán)境，足夠的福利保證和寬松容忍的職場(chǎng)氛圍。再舉個(gè)栗子，在我們學(xué)習(xí)芬蘭語(yǔ)的學(xué)校里，總有一群60多歲的還在學(xué)習(xí)葡萄牙語(yǔ)的芬蘭人，開開心心學(xué)起來(lái)也格外賣力。
芬奶奶們緊跟潮流在學(xué)電腦編程
更驚人的是：在這座人口30萬(wàn)人的城市里，這間規(guī)模不大的學(xué)校提供超過(guò)1350門涵蓋了烹飪、繪畫、木工、外語(yǔ)等等五花八門的課程，每年參與學(xué)習(xí)的人數(shù)超過(guò)18000人。芬蘭做到了，終身學(xué)習(xí)不是口號(hào)是人們的生活方式。人們通過(guò)閱讀，興趣學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)結(jié)交朋友，獲得心智上的愉悅。
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