第一次見(jiàn)到C同學(xué)時(shí)，他和父親一起來(lái)的學(xué)校百科。從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的男生，感覺(jué)像一個(gè)巨大的火柴棍兒走進(jìn)來(lái)了，只是火柴頭耷拉著。怯怯的跟在他爸爸后面，像個(gè)犯錯(cuò)的孩子。學(xué)生已經(jīng)10年級(jí)了，在福建老家一個(gè)普通中學(xué)讀書(shū)，非常叛逆，成績(jī)很差，不喜歡上學(xué)，每天最愿意做的事情就是窩在自己房間電腦前，制作各種自己想象出來(lái)的電腦動(dòng)漫人物。他的夢(mèng)想是開(kāi)一家專(zhuān)門(mén)制作電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì)的公司。他不喜歡說(shuō)話(huà)，回答問(wèn)題的態(tài)度特別傲慢，言語(yǔ)莽撞直接，也不懂基本接人待物的禮貌。
他父親的要求很簡(jiǎn)單：找個(gè)適合他的走讀學(xué)校，學(xué)術(shù)不要太難，否則孩子也跟不上。目前中國(guó)的學(xué)校，學(xué)生堅(jiān)持不肯再去上學(xué)，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法。家長(zhǎng)自己生意很忙，妻子還要照顧更小的弟弟，所以對(duì)這個(gè)大兒子不是很關(guān)心，即使想管教，孩子也根本不聽(tīng)話(huà)。
我聽(tīng)了半天也開(kāi)始發(fā)愁：這樣一個(gè)孩子，什么樣的學(xué)校適合他呢?他到底適合去美國(guó)讀高中嗎?年齡這樣大了，成績(jī)也不好，測(cè)試了一下學(xué)生的口語(yǔ)水平，基本是慘不忍聽(tīng)。
帶著重重疑慮，我送走了這對(duì)滿(mǎn)懷期待的父子。
我一時(shí)感覺(jué)任務(wù)很重，要做的事情很多：首先, 是給孩子制定面試培訓(xùn)指導(dǎo)的時(shí)間和次數(shù)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平非常弱，需要通過(guò)勤奮的練習(xí)來(lái)逐步提高。
其次，寫(xiě)了一封長(zhǎng)郵件給學(xué)生爸爸，提醒家長(zhǎng)盡量不要頻繁的責(zé)罵學(xué)生，在家里還是要用和藹平等的態(tài)度耐心的對(duì)待學(xué)生。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆?，心理非常脆弱敏感，除了物質(zhì)需求，他們其實(shí)期待更多的是精神層面的尊重與關(guān)懷，而不是出了問(wèn)題之后簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)與打罵。家長(zhǎng)過(guò)多的粗暴責(zé)罵和情感忽視的對(duì)待，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極排斥和對(duì)抗的情緒，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活容易變得自暴自棄。而一個(gè)自暴自棄的學(xué)生，怎能贏(yíng)得美國(guó)走讀高中的“芳心”?
雖然有足夠的心理準(zhǔn)備，但接下來(lái)發(fā)生的事情，還是讓我措手不及：安排好的面試培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生無(wú)故不來(lái)，打電話(huà)也不接，問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不知道學(xué)生去哪兒了。好不容易找到了學(xué)生，一問(wèn)，原來(lái)前一天晚上學(xué)生熬通宵做電腦動(dòng)畫(huà)，沒(méi)睡覺(jué)。自然也沒(méi)有精神過(guò)來(lái)接受面試培訓(xùn)。
我決定要找學(xué)生好好談一次。在一個(gè)安靜的小咨詢(xún)室里，只有我和學(xué)生，在孩子磕磕巴巴的表述里，我終于發(fā)現(xiàn)：這個(gè)外表倔強(qiáng)冷漠，對(duì)人充滿(mǎn)敵意和寡言的孩子，卻有著充滿(mǎn)豐富想象力的內(nèi)心和敏感多疑的自尊。順著孩子希望將來(lái)從事電腦動(dòng)漫工作的這條主線(xiàn)，我開(kāi)始循循善誘：如果打算在美國(guó)的優(yōu)秀大學(xué)里學(xué)習(xí)電腦動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，首先要順利的高中畢業(yè)，而良好的高中學(xué)業(yè)記錄和成績(jī)才是高中畢業(yè)的重要前提?？墒乾F(xiàn)在，如果連高中申請(qǐng)進(jìn)程中的面試，他都無(wú)法保證做到做好，其他的又從何談起?
聽(tīng)完我的話(huà)，學(xué)生沉默的低下頭。
第二天，學(xué)生主動(dòng)發(fā)郵件給后期老師，附件里是他準(zhǔn)備好的面試問(wèn)題文稿，雖然是中文寫(xiě)的，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，措辭也不是很通順，但是，可以看出學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變：他開(kāi)始積極努力的準(zhǔn)備了。后來(lái)，學(xué)生順利的通過(guò)了簽證，入讀了CALVARY BAPTIST SCHOOL學(xué)校。入讀半年后，學(xué)校發(fā)來(lái)的學(xué)生報(bào)告里，學(xué)生的各科成績(jī)基本都是B或B+，老師評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)了學(xué)生有明顯進(jìn)步，寄宿家庭的父母寫(xiě)來(lái)的反饋報(bào)告，也從之前對(duì)學(xué)生的焦慮誤解和反感態(tài)度變成了理解寬容接受和驚喜。家長(zhǎng)收到這樣的報(bào)告后，非常高興，每次都寫(xiě)郵件來(lái)表示感謝。
每當(dāng)此時(shí)，我真是感慨萬(wàn)分：把一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生送入頂級(jí)名校，并非難事。但是，讓一個(gè)人人感到頭疼的“問(wèn)題”少年，愿意在異國(guó)他鄉(xiāng)的高中認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極的改變，努力成為更好的自己。這樣的結(jié)果，是學(xué)生自己努力的同時(shí)，也得益于他在美國(guó)高中期間，周?chē)蠋熀图乃藜彝ソo予的幫助與積極影響。如果這個(gè)學(xué)生繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)，嚴(yán)重的偏科和叛逆的態(tài)度，在中國(guó)式的教育體制中，他得到更多的也許都是誤解與排斥，漠視與打擊，惡性循環(huán)的后果不堪想象。但在美國(guó)，如果一個(gè)學(xué)生偏科嚴(yán)重，卻未必是壞事。因?yàn)槊绹?guó)的教育環(huán)境里更加重視個(gè)人發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。曾經(jīng)有的學(xué)生數(shù)理化成績(jī)只有四五十分，出國(guó)前的成績(jī)差的一塌糊涂，可是到了美國(guó)居然能代表學(xué)校參加美國(guó)歷史知識(shí)競(jìng)賽。難得的是，對(duì)于國(guó)際生來(lái)說(shuō)，美國(guó)歷史是一門(mén)非常難學(xué)的課程。
（作者介紹：于竟博，學(xué)校百科前途出國(guó)咨詢(xún)有限公司美國(guó)中學(xué)部客戶(hù)經(jīng)理。）
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（實(shí)習(xí)編輯：李祺垣）