孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以將作業(yè)分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，可以進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累自信，變得主動(dòng)，其次要讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，勞逸結(jié)合才能更好的投入學(xué)習(xí)中，最后千萬(wàn)不要給孩子施加太大的壓力，要多鼓勵(lì)孩子。

不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

案例：洋洋今年小學(xué)二年級(jí)，做作業(yè)之前不會(huì)事先準(zhǔn)備文具，比如寫(xiě)錯(cuò)字了，到處找橡皮；鉛筆折斷了，臨時(shí)削筆刀，拿這拿那，中間浪費(fèi)了不少時(shí)間。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

對(duì)策：要舍得用孩子，教會(huì)他先做什么，后做什么。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。千萬(wàn)不要心疼孩子就剝奪他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一定要讓他自己動(dòng)手安排自己的事物，盡可能地給他安排一些家務(wù)，讓他慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

追求完美——橡皮綜合征

案例：蒙蒙是天生的“完美主義者”，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)不整齊，就馬上擦掉重寫(xiě)。

對(duì)策：這類孩子寫(xiě)作業(yè)慢或許是我們訓(xùn)練出來(lái)的，我們都希望孩子完美的，樣樣都要求他做到最好，如作業(yè)有一丁點(diǎn)兒不好，我們都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)于這種喜歡用橡皮擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。我們不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。比如孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，很少用橡皮，且頁(yè)面保持清潔，就有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。萬(wàn)不得已的情況下，可以將孩子的橡皮沒(méi)收了。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)有困難

案例：妞妞今年五年級(jí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，遇到不會(huì)做的作業(yè)，就拿去問(wèn)爸媽，問(wèn)完了又接著做，這樣折騰來(lái)折騰去的，時(shí)間就耽誤了。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間自然就會(huì)很長(zhǎng)。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。

對(duì)策：如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們最好能教他如何調(diào)換順序做題。比如如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。另外，對(duì)于孩子不懂的題目，我們給孩子補(bǔ)習(xí)時(shí)，要了解他的問(wèn)題所在，用啟發(fā)的手段幫助他領(lǐng)悟。