平行班和普通班的區(qū)別：1、在起點方面重點班要比平行班普遍高，而且起點不同就會決定了目標(biāo)的不同。2、重點班起點比較高，因此不論是從課堂的教學(xué)內(nèi)容以及深度和廣度上來看都會高一些。而平行班在課程的深度以及廣度上，相對來說弱一些，主要是以基礎(chǔ)為主。

起點和定位的不同

重點班和普通班最根本的區(qū)別在于起點不同。重點班學(xué)生起點比平行班的普遍要高，畢竟，想進(jìn)重點班都必須經(jīng)過難度超過中考的考試選拔，不管是提前考試，還是分班考試。而普通班學(xué)生成績就要普通一些(雖然也有6A的門檻)，一般來說，指標(biāo)生，對口支援學(xué)校的直升生，特長生，以及部分中考裸考6A的學(xué)生會分在普通班。

起點不同，就決定了目標(biāo)的不同。對于重點班的學(xué)生，要求絕對不是只考個一本大學(xué)就行，更多的是追求600分以上，在重點班，600分率沒有80%以上都不算好的成績，而在專注競賽的班級，全班清北都是可能的。而對于平行班的定位，則是盡量的保證學(xué)校的一本率。起點和定位的不同就決定了兩個班性質(zhì)和管理上的不同。

師資的不同

高考成績是衡量一個學(xué)校實力是否出眾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。將最優(yōu)秀的高中老師和最優(yōu)異的學(xué)生結(jié)合在一起產(chǎn)生“化學(xué)效應(yīng)”，是重點高中保證出高考成績的最佳手段!所以，重點班肯定是配備學(xué)校最有經(jīng)驗，最出成績的老師，當(dāng)然，這并不代表普通班就沒有好的老師，同樣有的理實班的老師會擔(dān)任平行班的任課。只是相對重點班來說，年輕的正在成長中的教師一般是會分配給平行班，讓他們可以逐漸在教學(xué)中摸索積累經(jīng)驗。高中課程和初中不一樣，有沒有帶過畢業(yè)班，有沒有高考的相關(guān)經(jīng)驗還是很重要的。

學(xué)習(xí)氛圍的不同

我覺得學(xué)習(xí)氛圍的重要性應(yīng)該還要排在師資之前，重點班和平行班的班風(fēng)是有很大區(qū)別的。重點班藏龍臥虎，都是學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的高分人群，學(xué)風(fēng)很濃，不少學(xué)生下課都在刷題，在這樣一個環(huán)境中，周圍的同學(xué)都在努力，每個學(xué)生都會不由自主的去鞭策自己學(xué)習(xí)，不然就會被落下，自然壓力會更大一些。而普通班學(xué)習(xí)氛圍沒那么強(qiáng)，下課鈴一響，普通班的學(xué)生一般都會出教室出去透氣，在教室也大多是在聊聊八卦，學(xué)習(xí)的很少。在不同的學(xué)習(xí)氛圍中，重點班學(xué)生凝聚成一團(tuán)不斷的學(xué)習(xí)前進(jìn)，而普通班學(xué)生要想更努力必須要有超乎常人的自制力，于是，差距就這樣一點點拉開。

教學(xué)程度的不同

老師講課的節(jié)奏不是跟著最慢的那個同學(xué)來定的，而是根據(jù)全班大多數(shù)人的理解能力來決定的。重點班學(xué)生本身起點較高，基礎(chǔ)比較好，所以無論是從課堂的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上來看，都會高一些。老師不會就基礎(chǔ)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，反而會在拓展的方面花費較多的時間，進(jìn)度上也是趕的比較快。比如雅禮的重點班開學(xué)一個多月，一本數(shù)學(xué)必修一就學(xué)完了。這樣一來，對學(xué)生的基礎(chǔ)和知識的廣度以及自主學(xué)習(xí)的能力上都有很高要求。

而普通班的學(xué)生大多數(shù)都是中考考上來，老師在課程的廣度和深度上來會相對弱一些，基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，進(jìn)度方面會適當(dāng)?shù)姆啪徱恍?，畢竟要考慮到大部分學(xué)生的接受能力，所以普通班會相對輕松一些。

成績的不同

以上種種的不同，造成的結(jié)果就是——成績的不同，換句話說，也就是升學(xué)率的不同。以前有家長發(fā)過學(xué)校高一各班月考平均分對比，不到一年的時間，各個班級差距就會非常大，相差就達(dá)到了80-90分。而這個差距會隨著時間的推移而更加明顯，到高三后，理科班的各班平均分，差距更加明顯了，最好的班級和最差的班級相差可以達(dá)到100多分。