每個(gè)地方的學(xué)校都是很多的，這么多的學(xué)校之間就會(huì)存在排名情況。學(xué)校的排名也能間接的反應(yīng)出學(xué)校的教學(xué)情況，但是家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇學(xué)校的時(shí)候還是需要多對(duì)比，雖然排名靠前的學(xué)校都更受大家的青睞，但是還是應(yīng)該根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件來(lái)選擇學(xué)校。

成都高中學(xué)校排名

成都南洋學(xué)校特色

讓每一位學(xué)生享受到“小班化”的分層教育、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育讓每一位學(xué)生獲得充分學(xué)習(xí)和最佳發(fā)展的機(jī)會(huì) 讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的快樂 讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到與同學(xué)相處的快樂讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到與老師交流的快樂 讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂

成都南洋學(xué)校辦學(xué)理念

在整合樹德中學(xué)和樹德聯(lián)校教育資源的基礎(chǔ)上，樹德聯(lián)校立足本校教育教學(xué)的實(shí)際，弘揚(yáng)樹德中學(xué)這所百年名校“樹德廣才”的精神，將“樹德廣才”確立為學(xué)校的辦學(xué)思想，要求全校教師站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，從“德”和“才”兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為貫徹“樹德廣才”的辦學(xué)思想，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，學(xué)校提出了“把每個(gè)學(xué)生當(dāng)人才培養(yǎng)”的辦學(xué)理念。

王平校長(zhǎng)說(shuō)，教育要以人為本，以學(xué)生的興趣、潛力發(fā)展為動(dòng)力。一個(gè)人的興趣是首要的，特長(zhǎng)是相對(duì)的。如果你讓郭晶晶去跨欄，讓劉翔去跳水，可能都沒有成為世界冠軍的希望。所以很重要的就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)他的特長(zhǎng)發(fā)展?jié)摿头较騺?lái)培養(yǎng)。“把每個(gè)學(xué)生當(dāng)人才培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)，從根本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的靈魂，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下構(gòu)建了和諧教育，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛贊同。王平校長(zhǎng)撰寫的文章《把每個(gè)學(xué)生當(dāng)人才培養(yǎng)》、《面對(duì)每個(gè)學(xué)生的精細(xì)化教育》先后在《教育發(fā)展研究》和《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表，得到了業(yè)內(nèi)人士關(guān)注。

學(xué)校排名可以作為同學(xué)們的擇校標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)校排名當(dāng)然可以作為大家的擇校標(biāo)準(zhǔn)，但是不是擇校的衛(wèi)衣標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)們應(yīng)該理性的理解看待學(xué)校排名，學(xué)校的排名受很多因素的影響，也并不是排名靠前的學(xué)校就適合所有的孩子。選擇學(xué)校最重要的還是適合自己的，這樣才能慢慢日升孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。