實驗班通常有4個班，1、2班是實驗班，3、4班是重點班，5678以后的班級屬于普通班。實驗班屬于尖子班的一個代名詞，就是將同年級里學習比較好的學生放在一個班，由年富力強，經(jīng)驗豐富的老師來授課，而且實驗班課內(nèi)的知識進度講的比較快，對于題目的難度挖的也比較深。

實驗班其實是學分制改革的一種實驗田，它是復合性應用型人才培養(yǎng)模式的實驗區(qū)，也是學校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌的重要途徑。

實驗班包括教改實驗班、課改實驗班、數(shù)學實驗班、超常兒童實驗班。有的實驗班一般會用兩年的時間完成三年的初中教學任務，然后再用一年的時間對付中考，學生有機會進入重點高中。

我國目前進行了8次的課程改革，改革目的是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，這樣才可以使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

實驗班的孩子起點比較高，學校的實驗班都是經(jīng)過考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學校內(nèi)成績更好一些的孩子。平行班的孩子，成績就相對要普通一些，一般指標生，特長生等都會分派在平行班。

成績成為衡量一個學校是否實力出眾的最重要的標準。實驗班的定位就是為學校高考爭光的，四星級高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標更多的是，盡量多的孩子能夠上普通高中，減少學校沒上普通高中的人數(shù)。從這個起點和定位就決定了兩個班性質(zhì)上的不同。

實驗班的標配學校里有經(jīng)驗，出成績的老師任課，這是肯定的。當然，這并不代表平行班就沒有好的老師，同樣有好的老師，只是相對實驗班來說，一般會配備年輕的正在成長中的教師為主，讓他們逐漸在教學中摸索積累經(jīng)驗，經(jīng)驗上就沒有那么足夠。