學(xué)習(xí)語文是需要抓住課文中重點(diǎn)知識(shí)的，這樣對于考試中才會(huì)取得良好的成績，現(xiàn)在有很多學(xué)生就要步入到高一的學(xué)習(xí)階段，所以家長想讓孩子提前了解一些關(guān)于高一語文重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，下面掌門學(xué)堂小編和大家分享一下。

高一語文重要知識(shí)點(diǎn)

句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

修辭手法的作用：它本身的作用；結(jié)合句子語境。

比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性。

設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

某句話在文中的作用。

文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。

文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。

文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）。

修辭手法的作用：它本身的作用；結(jié)合句子語境。

比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性。

設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

以上是掌門學(xué)堂小編和大家分享關(guān)于高一語文重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，可見在高一期間的語文課中，有很多關(guān)于寫作中詞語的設(shè)問，反問對比，反復(fù)等等一些句式的修辭手法。如果學(xué)習(xí)到這些方式的精髓，對于孩子以后在寫作方面會(huì)有非常大的幫助。