終于有人把“人工智能”講明白是怎么回事了

　　工智能定義兩部即工智能工比較理解爭議性我要考慮力所能及制造或者自身智能程度沒高創(chuàng)造工智能步等等總說工系統(tǒng)通意義工系統(tǒng) 　　關于智能問題涉及其諸意識(CONSCIOUSNESS)、自我(SELF)、思維(MIND)(包括意識思維(UNCONSCIOUS_MIND))等等問題唯解智能本身智能普遍認同觀點我我自身智能理解都非限構智能必要元素解限所難定義工制造智能工智能研究往往涉及智能本身研究其關于物或其造系統(tǒng)智能普遍認工智能相關研究課題 　　工智能計算機領域內愈加廣泛重視并機器經(jīng)濟政治決策控制系統(tǒng)仿真系統(tǒng)應用 　　著名美斯坦福工智能研究尼爾遜教授工智能定義：工智能關于知識科――表示知識及獲知識并使用知識科另美麻省理工院溫斯頓教授認：工智能研究何使計算機做才能做智能工作些說反映工智能科基本思想基本內容即工智能研究類智能規(guī)律構造具定智能工系統(tǒng)研究何讓計算機完往需要智力才能勝任工作研究何應用計算機軟硬件模擬類某些智能行基本理論、技術 　　工智能計算機科支二十世紀七十代稱世界三尖端技術(空間技術、能源技術、工智能)認二十世紀三尖端技術(基工程、納米科、工智能)近三十獲迅速發(fā)展科領域都獲廣泛應用并取豐碩工智能已逐步獨立支論理論實踐都已自系統(tǒng) 　　工智能研究使計算機模擬某些思維程智能行(習、推理、思考、規(guī)劃等)科主要包括計算機實現(xiàn)智能原理、制造類似于腦智能計算機使計算機能實現(xiàn)更高層應用工智能涉及計算機科、理、哲語言等科說幾乎自科社科所科其范圍已遠遠超計算機科范疇工智能與思維科關系實踐理論關系工智能處于思維科技術應用層應用支思維觀點看工智能僅限于邏輯思維要考慮形象思維、靈思維才能促進工智能突破性發(fā)展數(shù)認種科基礎科數(shù)進入語言、思維領域工智能科必須借用數(shù)工具數(shù)僅標準邏輯、模糊數(shù)等范圍發(fā)揮作用數(shù)進入工智能科互相促進更快發(fā)

　　人工智能專業(yè)前景如何?