近年來補課的現(xiàn)象越來越嚴重，不僅是高中學生，中學生和小學生也都在補課。那么補課這種情況有必要嗎？掌門學堂小編為大家?guī)砹艘黄踔猩罴傩枰a課嗎的文章，其中分析了補課的利害，感興趣的同學一起來了解一下吧。

初中生暑假需要補課嗎

淺談“補課熱”現(xiàn)象提高教學質量，關鍵在于向課堂分鐘要效益。但由于諸多原因，相當一部分教師卻把教學質量提高的希望寄托在補課上，特別是在一些農(nóng)村小學，領導一味地苦管，教師一味地苦教，學生一味地苦學，師生都打疲勞戰(zhàn)，雙方都被拖得精疲力竭。盡管各級教育主管部門三令五申禁止大面積補課，但有禁不止的現(xiàn)象仍不斷發(fā)生，“補課熱”成為中小學教育的一大景觀。

“補課熱”的弊端從教育心理學和教育衛(wèi)生學的角度看，組織大面積學生集體補課，甚至利用節(jié)假日、寒暑假上課，肯定是弊大于利，其弊害至少有以下幾點：

補課期間所課堂的內(nèi)容仍是已學過的內(nèi)容或是課堂上遺漏的內(nèi)容，課的類型又以復習練習為主，學生普遍感到缺乏新鮮感，沒有學習的熱情，而補課所采用的你講我聽、你布置作業(yè)我做的形式，也不能對學生的學法進行有效指導。

補課期間無“三課一操”，學生喪失了體育活動和娛樂活動時間，必然造成學習心理上的疲勞，并導致注意力分散，教師講得口干舌燥，學生聽得懨懨欲睡，學習效率很低。

補課使教師失去了休整的時間，部分教師對教材、學生都缺少研究分析，備課、作業(yè)批改也欠認真，部分教師授課無計劃，一節(jié)課講到哪里算哪里，降低了單位時間內(nèi)傳授知識的含量。因此，補課加重了師生的負擔，只能引導學生死讀書、讀死書。

少數(shù)學校舉辦的以盈利創(chuàng)收為目的的集體家教式的補課，不僅腐蝕了教師的思想，損害了教師的社會形象，也影響了學校教育教學改革的深化。

孩子進入了高三，隨著學習節(jié)奏的逐步加快，這時很多學生及家長都出現(xiàn)了急躁的情緒，恨不得學校沒有星期天，學生夜以繼日、馬不停蹄地去用功學習。在此心理變化的驅動之下，出現(xiàn)的最明顯的現(xiàn)象便是學生和家長想方設法給學生“進補”。

下面，作為家長，我結合最近對孩子的觀察，就現(xiàn)階段學生應如何正確對待補課談談自己的一些看法。

冷靜頭腦，客觀分析是否應該補課

不要因為進入高三了，在時間的影響之下，在周圍環(huán)境的感染之下，隨波逐流，也加入補課的大軍里去。每個孩子的情況不完全相同，學生自己和家長應做全面客觀的分析，也不要完全聽從老師“補課”指導。最好根據(jù)上一學期末或開學初的考試成績，做一個正確的定位。當然，我認為，還要根據(jù)以前自己補課的效果確定是否真的需要“進補”。

補課學生一定要同學校正常上課分清主次

一是覺得校外老師講的內(nèi)容比學校老師講得要好，二是學校內(nèi)外老師講的內(nèi)容都未弄懂。認為學校的老師在復習的過程中速度太慢，只好自己另起爐灶，以補課為主，正常上課為輔，打算一拼到底。結果呢？整個高三條理不清，考點含糊，導致高考失利。在此，我要奉勸這些學生，千萬不要好高騖遠，眼高手低，一定要懂得任何學科都講究系統(tǒng)性，校外的補課只是零星地學一點，缺乏其系統(tǒng)性，與學校正常上課根本不能比。時刻牢記，高三的復習永遠青睞的是那些扎扎實實，一步一個腳印跟著學校老師節(jié)奏學習的同學。

補課學生要合理安排時間

針對自己的情況確實需要補課的學生，在緊張地復習過程中，一定要全面計劃，統(tǒng)籌安排，讓校外的補課真正起到一個補濟的作用，而不是一個相撞的局面。最好將補課時間選擇在星期天的早上。在補課的老師那里，先要將校內(nèi)的教學內(nèi)容弄懂弄透，再去做進一步的強化訓練。只有這樣，你才能在補課的過程中感受到補課真正帶來的提升效果。

以上就是由掌門學堂小編為同學們帶來的初中生暑假需要補課嗎的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。每個孩子面對補課表現(xiàn)的情況不完全相同，所以家長也要根據(jù)孩子的情況，不要一味的給孩子報補課班，在關心孩子學習情況的同時，也要關心孩子的心理想法。