1教育平等——島上學(xué)生的直升機(jī)運(yùn)輸
芬蘭嚴(yán)格執(zhí)行平等的概念。在從小學(xué)到小學(xué)的義務(wù)教育期間，學(xué)生的父母只需要準(zhǔn)備書包，所需的學(xué)習(xí)費(fèi)用從直升機(jī)到橡皮不等，全部由國家負(fù)擔(dān)。
一般來說，在住宅3公里以內(nèi)會(huì)有一所小學(xué)，以確保小學(xué)生可以進(jìn)入附近的學(xué)校，并且在冬天上學(xué)和放學(xué)時(shí)不會(huì)被凍住。如果到學(xué)校的距離超過五公里，學(xué)校將報(bào)銷學(xué)生的公共交通或出租車費(fèi)。在芬蘭南部的島嶼中，如果學(xué)生居住的島上沒有學(xué)校，他們可以乘政府付費(fèi)的船去有學(xué)校的島上上學(xué)。當(dāng)船在暴風(fēng)雨天氣無法航行時(shí)，政府會(huì)用直升機(jī)來接船。
在芬蘭的所有地方，學(xué)校建筑的質(zhì)量與建筑物相同。不同的學(xué)校和地方圖書館有相似的藏書。所有的學(xué)生都吃同樣的營養(yǎng)午餐，同樣的高水平課本，同樣的高質(zhì)量老師，同樣充足的課外閱讀材料，以及同樣的往返學(xué)校的免費(fèi)出租車。
芬蘭所有的中小學(xué)，甚至只有30多人的微型學(xué)校，都配有設(shè)施齊全的室內(nèi)體育館，可以打籃球、手球、羽毛球和曲棍球。會(huì)做體操、跳舞，還配有淋浴室和更衣室。
在芬蘭政府預(yù)算中，教育僅次于社會(huì)福利，占國家總預(yù)算的14%。
2.教師的門檻很高，成為最受歡迎的職業(yè)
在芬蘭，年輕人最理想的職業(yè)是中小學(xué)教師。教師比國家元首更受尊敬。大公司最喜歡雇傭老師，因?yàn)槟切┠墚?dāng)老師的人一定是這個(gè)國家的頂尖人才。
教師是芬蘭的首選職業(yè)，但在芬蘭要成為一名合格的教師并不容易。在每個(gè)專業(yè)中，教育部都有很強(qiáng)的競爭力。高三學(xué)生必須經(jīng)過兩輪嚴(yán)格的篩選、筆試和面試，才能被錄取。教育部的學(xué)生不僅需要修300多學(xué)分，而且從大學(xué)開始每年還需要至少2個(gè)月的學(xué)校實(shí)習(xí)，并有專業(yè)教師指導(dǎo)他們。
即便如此，這些學(xué)生可能無法擔(dān)任教師職務(wù)。《芬蘭教育法》規(guī)定，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育和成人教育的所有教師必須擁有碩士或以上學(xué)位，并通過教師資格考試。隨著社會(huì)的進(jìn)一步快速發(fā)展，一些中小學(xué)甚至提出了教師應(yīng)該有博士學(xué)位的要求。
3全民閱讀：8億元建設(shè)開放圖書館
芬蘭非常重視公民的閱讀，無論年齡大小。芬蘭于1928年頒布了《圖書館法》，這是北歐第一個(gè)為全民閱讀立法的國家。超過80%的人使用公共圖書館。每個(gè)人平均每年進(jìn)入圖書館10次，閱讀20多本書。人均借閱量和人均出版量是世界上最高的。
除了大學(xué)、研究所和公司，該地區(qū)還有近1000個(gè)圖書館。此外，芬蘭所有地區(qū)都有200個(gè)流動(dòng)圖書館。這些移動(dòng)圖書館使用大型公共汽車作為載體，每周兩次驅(qū)車進(jìn)入偏遠(yuǎn)的學(xué)校和村莊。在芬蘭，你可以從任何圖書館借書。如果借的書不可用，圖書館會(huì)從另一個(gè)圖書館借，甚至馬上購買。此外，你可以預(yù)約一次借40本書，閱讀時(shí)間為四周，你有權(quán)一年借五次。
不僅如此，芬蘭還花費(fèi)了近8億元人民幣在全國地價(jià)最高的地方建立了一個(gè)完全開放的圖書館。圖書館里有10萬本書。沒有警衛(wèi)，沒有保安，也沒有安全檢查。無論你是富人、窮人、無家可歸者還是難民，你都可以隨意進(jìn)出。你很自由。
對這個(gè)國家的人民來說，圖書館是人民追求閱讀文化和人民在文化和教育方面平等自由權(quán)利的最好體現(xiàn)。
4.教育沒有競爭力
芬蘭的教育不為勝利而教，也不為戰(zhàn)斗而教，也不為兒童劃分或貼上標(biāo)簽。芬蘭公民致力于為他們的孩子提供閱讀和持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。他們不關(guān)心孩子上的大學(xué)水平，因?yàn)樵诜姨m人的心目中，沒有像其他國家那樣的頂級(jí)大學(xué)。他們把孩子未來的社會(huì)價(jià)值作為他們的培訓(xùn)方向，因此說“議員不比清潔工好”。
芬蘭沒有考試也沒有家庭作業(yè)。學(xué)生在高中最后一年只有一次考試。芬蘭教師認(rèn)為他們對學(xué)生的理解比考試要準(zhǔn)確得多。因此，只有得到班主任的同意，六年級(jí)以下的學(xué)生才能參加地區(qū)聯(lián)考。芬蘭學(xué)生有很多空閑時(shí)間。老師會(huì)教他們必要的社交技巧，讓他們知道如何交朋友，如何禮貌等等。
5.完全以兒童為中心
芬蘭的教育完全以兒童為中心。在芬蘭，學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)放棄任何學(xué)生。如果一個(gè)班的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有掌握知識(shí)，那么責(zé)任就在于老師，整個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)停止，每個(gè)人都會(huì)鼓勵(lì)和幫助那些還沒有理解的學(xué)生。
Olu市政府相關(guān)人員表示：“教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生都具備基本能力。當(dāng)學(xué)生有短期學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師將提出適當(dāng)?shù)募m正計(jì)劃，并通過各種方式提供個(gè)人咨詢，費(fèi)用由政府承擔(dān)?！?br />
芬蘭實(shí)行小班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的自我要求或?qū)嶋H學(xué)習(xí)情況，一個(gè)班20多名學(xué)生被分成兩到三個(gè)學(xué)習(xí)小組。不同的老師負(fù)責(zé)教學(xué)。
6森林中的自然教育
孩子們在自然教室里自然成長和成熟，這是芬蘭追求的教育方法。芬蘭的許多學(xué)校建在森林或湖泊的邊緣。校園充滿了自然氛圍。森林和湖泊經(jīng)常被用作教學(xué)場所，成為學(xué)生最大的教室。
在芬蘭，從幼兒園開始，孩子們每周都去森林。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生將進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，學(xué)習(xí)森林自然課程。當(dāng)他們在小學(xué)的時(shí)候，他們知道芬蘭生長的各種樹、花和動(dòng)物。芬蘭人教導(dǎo)他們的孩子熱愛自然，不是改造自然，而是尊重自然。例如，對于花園里種植的花和樹，它們不會(huì)盡可能修剪，而是保持它們自然生長。當(dāng)野生動(dòng)物過馬路時(shí)，車輛和行人會(huì)在遠(yuǎn)處停下來，讓它們先通過。他們認(rèn)為野生動(dòng)物在人類面前處于弱勢地位，應(yīng)該受到照顧和保護(hù)。
7.生命教育
芬蘭的教育是培養(yǎng)一個(gè)生活充實(shí)的人。芬蘭教育課程中有許多與芬蘭人生活密切相關(guān)的實(shí)踐課程。在教育的諸多功能中，“引導(dǎo)學(xué)生的當(dāng)前生活和引導(dǎo)學(xué)生的未來生活”也充分體現(xiàn)在芬蘭教育中。
芬蘭到處都能感受到木材的魅力：從樹干鋸成的木茶幾、原始木餐具、各種木制家具等。木工技能確立了必要的內(nèi)容。對芬蘭孩子來說，每周上兩個(gè)小時(shí)的木工課是很常見的事情。木工教室、家政教室和技術(shù)工人教室?guī)缀跏欠姨m中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教室。因?yàn)樗挥诤涞谋睒O圈，所以有一個(gè)羊毛襪子的編織課程。因?yàn)槲矣邢瓷Ｄ迷〉牧?xí)慣，所以我有桑拿木制器具制作課程。此外，還有家政課和烘焙課，它們在一定程度上直接服務(wù)于學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活。
芬蘭強(qiáng)調(diào)家庭教育和終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻逃哪康牟皇菫榱俗非筘?cái)富和名譽(yù)，而是為了讓人們掌握生存技能，理解尊重，獨(dú)立思考，有尊嚴(yán)地生活并感到幸福。
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