不同的學(xué)校有不同的分段方式，不一定是按照成績來分的。有根據(jù)學(xué)生的成績劃分班級的也有一些是根據(jù)。這學(xué)校是按照成績好的學(xué)生成立尖子班，還有一些學(xué)校在分班過程中按照一定的分?jǐn)?shù)，我們每個班平均分配就會讓學(xué)生的基礎(chǔ)成績差不多。還有一些跟成績沒有任何關(guān)系，直接進(jìn)行姓名分配的。

初中階段可以說是一個過渡階段，在小學(xué)，孩子并沒有那么大的壓力，六年時間更注重培養(yǎng)孩子的三觀以及關(guān)于行為舉止方面的禮儀。高中階段，老師更注重學(xué)生的成績，只有好成績才能夠考上一所好大學(xué)，這對于我們的未來將會產(chǎn)生直接的影響。而初中階段，就更像是兩者的過渡。有些人認(rèn)為初中階段對于孩子的培養(yǎng)可能要比高中階段更重要。因為初中階段學(xué)生還尚處在三觀未定型的階段，只要老師和家長多費一些心思。即使是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的學(xué)生，也能夠被糾正過來。     我國多個地區(qū)的初中按片區(qū)招生，家里有學(xué)區(qū)房的學(xué)生可以到指定學(xué)校讀書。大多數(shù)初中在招收學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后會舉行一場開學(xué)考試，根據(jù)學(xué)生的成績分班。學(xué)生考試成績優(yōu)異，就能夠被分到尖子班。學(xué)生考試成績普通，就只能被分到普通班級。

也有的學(xué)校則會根據(jù)學(xué)生的小升初成績直接劃分班級。當(dāng)然還有一部分學(xué)校屬于陽光分班，孩子到各個班級的可能性是均等的，各個班級的生源質(zhì)量也比較平均。但是多數(shù)學(xué)校還是會采用按成績分班這種方式。

對于這種分班方式，家長們非常糾結(jié)是否應(yīng)該讓孩子去這樣的初衷呢？很多家長擔(dān)心按成績分班會無形之中給孩子帶來過多的壓力，每一個家長都希望孩子能夠到成績好的班級讀書。有的家長甚至不惜花重金想要通過走后門的方式，讓自己的孩子進(jìn)入重點班級。

按成績分班這種方式的優(yōu)點，大多數(shù)初中按照學(xué)區(qū)招生，每學(xué)年招進(jìn)來的學(xué)生質(zhì)量不一樣，如果將尖子生都集中到一個班級的話，更有利于針對性的培養(yǎng)。因為同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績相差并不大，老師則更容易調(diào)整自己的進(jìn)度。尖子班一般老師著重講解較難的知識點，對于基礎(chǔ)知識不會花過多的時間講解。因為尖子班的同學(xué)基礎(chǔ)很扎實，基礎(chǔ)的試題很容易就能掌握。而普通班的學(xué)生老師會把較多的精力花在對基礎(chǔ)知識的講解方面。 初升高考試直接決定了學(xué)生將來能夠去哪所高中，我國高中入學(xué)率是比較低的，即使初升高考時的競爭要比高考還大。如果將尖子生集中起來培養(yǎng)的話，更有利于這些學(xué)生沖刺當(dāng)?shù)氐闹攸c院校。

如果不按成績分班的話，班級里的尖子生難免會受到一定的影響。不同的學(xué)生吸收知識的能力不一樣，作為老師，肯定要照顧到全班同學(xué)的水平。這樣也會耽誤尖子生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師也沒有辦法在課堂上擴(kuò)寬很多額外的知識。

但是這種分班方式也有著明顯的不足，初中階段的孩子心里都比較敏感，也特別在意別人對自己的看法。如果自己被分到了差班的話，很多孩子覺得自己在同齡人面前抬不起頭來。即便是分到尖子班的孩子，也會承受著莫大的壓力。尖子班里的學(xué)生能力都不差，每一次考試排名對于他們來說都格外重要。這樣無形之中也會形成一種攀比心理，讓這些孩子格外關(guān)注成績和排名。

更何況有一些學(xué)校針對尖子班采用的是流動制，如果在一次考試中，尖子班的一些學(xué)生成績沒有普通班的好，那么這些所謂的尖子生將會被流動到普通班。這一過程也會給心理比較脆弱的孩子一個莫大的打擊，最嚴(yán)重的后果可能是孩子從此一蹶不振，再也不能夠進(jìn)入到尖子班中學(xué)習(xí)。

一個全是尖子生的班級里，每個學(xué)生的水平也不可能完全相同。因此，老師還是需要照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。更何況有一些尖子生可能為了所謂的面子，在課上遇到自己不懂的問題時，會選擇蒙混過關(guān)，不去詢問老師。這種學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響到我們的成績。