當(dāng)孩子進(jìn)入到初中，基本學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力過(guò)程中，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效果比較差。就想著讓孩子能夠一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣就會(huì)對(duì)孩子有所幫助，可是在眾多人介紹中又擔(dān)心效果不好，想要了解一對(duì)一初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有效果嗎的相關(guān)內(nèi)容，下面就是掌門(mén)學(xué)堂小編為大家?guī)?lái)的相關(guān)介紹，一起來(lái)看看。

一對(duì)一初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有效果嗎

任何形式，任何補(bǔ)課的第一大前提就是學(xué)生必須要擺正自己的心態(tài)，并樹(shù)立一個(gè)良好的態(tài)度。作為家長(zhǎng)的您，應(yīng)該給孩子樹(shù)立這樣的觀點(diǎn)。

在初中，一對(duì)一，補(bǔ)差生，成效可以是非常明顯的，因?yàn)槌踔械闹皇窍鄬?duì)簡(jiǎn)單并且對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，中考的題型是比較固定的?？家粋€(gè)比較高的分真的不難。只要您的孩子心態(tài)端正，一對(duì)一提分絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，除非您的孩子不適合上高中。

還有補(bǔ)課老師最好找名校的老師，老師的好壞還是會(huì)決定一些的。

課堂上，跟著老師學(xué)和自學(xué)，哪一個(gè)效率更高？當(dāng)然是聽(tīng)課更快，因?yàn)槔蠋熌茏プ≈攸c(diǎn)、破解難點(diǎn)，除非學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的孩子，大多數(shù)人還是在老師的引導(dǎo)下，才能快速掌握新知識(shí)。

一對(duì)一輔導(dǎo)的內(nèi)容，是針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，或者基礎(chǔ)之上的綜合培優(yōu)。想一想都知道，這可比課本的內(nèi)容難多了，有專門(mén)的一對(duì)一老師，針對(duì)你自己的問(wèn)題講解，你說(shuō)有沒(méi)有用呢？

凡事都是相對(duì)的，切莫絕對(duì)化。同在一個(gè)班級(jí)，受個(gè)人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的差異影響，每堂課上，不同的人的收獲是區(qū)別很大的。同理，一對(duì)一的效果，與老師有很大關(guān)系，你選擇的老師水平，在很大程度上會(huì)影響輔導(dǎo)質(zhì)量，自然挑選老師的環(huán)節(jié)是很重要的，不過(guò)，可別期望鋪天蓋地廣告里的清北老師，你是請(qǐng)不到的，也是請(qǐng)不起的，那也就是上幾千人、幾萬(wàn)人的大班網(wǎng)課，不可能給你一對(duì)一的。

影響一對(duì)一質(zhì)量的另一個(gè)重要因素，就是你自己的準(zhǔn)備是否充分。很多人上課了才知道要輔導(dǎo)哪部分內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)就屬于無(wú)的放矢，缺乏目標(biāo)和針對(duì)性。個(gè)人認(rèn)為，一對(duì)一輔導(dǎo)，一定要找出自己不會(huì)的習(xí)題整理成篇，提前發(fā)給老師，老師在此基礎(chǔ)上再組題、變形、拓展。這才是老師、同學(xué)在目標(biāo)一致的前提下，有針對(duì)性的解決弱點(diǎn)，充分發(fā)揮一對(duì)一的針對(duì)性。若是泛泛的一對(duì)一輔導(dǎo)，不能說(shuō)沒(méi)有效果，但是作用會(huì)明顯減弱，無(wú)論是從效果上，還是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，都是得不償失的。

以上內(nèi)容是掌門(mén)學(xué)堂小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初中1對(duì)1輔導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容介紹，俗話說(shuō)得好師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，如果老師教得再好，孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)到，那也是無(wú)濟(jì)于事，所以在輔導(dǎo)之前一定要幫孩子多做溝通，只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。